Lugar: Salón Galerías del Hotel del Rey Toluca, Km. 63.5 carretera México-Toluca, Estado de México.
Evento encabezado por el Consejo Estatal para la protección de las personas con discapacidad y su integración al desarrollo social.
“La educación inclusiva es un proceso que entraña la transformación de las escuelas y otros centros de aprendizaje para atender a todos los niños, tanto varones como niñas, a alumnos de minorías étnicas, a los educandos afectados por el VIH y el SIDA y a los discapacitados y con dificultades de aprendizaje. El proceso educativo se lleva a cabo en muchos contextos, tanto formales como no formales, en las familias y en la comunidad en su conjunto. Por consiguiente, la educación inclusiva no es una cuestión marginal, sino que es crucial para lograr una educación de calidad para todos los educandos y para el desarrollo de sociedades más inclusivas” (CONFINTED, 2008: 5).
En este espacio académico los asistentes presenciaron algunas conferencias magistrales, presididas por investigadores en el área de Educación Especial, con el objeto de reflexionar y comprender que la educación inclusiva no puede convertirse en práctica sin las adecuadas estrategias de enseñanza y aprendizaje, y sin docentes comprometidos y competentes. Mantener el adecuado equilibrio entre los requisitos “comunes” y las necesidades diversas de los educandos es algo a lo que, tanto los educandos como los docentes se enfrentan constantemente. ¿Cómo elegir las mejores estrategias para atender a las necesidades de los educandos, y cómo responder a las demandas económicas y sociales? Indudablemente, no es fácil hallar soluciones bien definidas. Sin embargo, como se ve en muchos países, esas soluciones se pueden encontrar y poner en práctica eficazmente mediante la formación y profesionalización de los docentes y contando con la estrecha colaboración entre las escuelas y las comunidades (en particular y en primer lugar la familia) en un sistema educativo abierto y flexible.
En este documento se presenta un breve informe sobre las actividades realizadas durante la puesta en marcha del 4° Foro Estatal de “Integración Educativa reflexiones en el marco de la inclusión social”, desde la perspectiva de una docente en formación de la Licenciatura en Educación Primaria, como partícipe de dicho evento.
Conferencia magistral: “Bienestar integral y sus aplicaciones prácticas en educación especial.
Ponente: José Ramón Silva. Presidente Fundador del Mundo Bienestar Integral (MBI).
v Ayudarle al individuo a mejorar en todas las esferas de su vida independientemente de lo que ocurra o haya ocurrido.
v Resiliencia: Término utilizado originalmente en la Física para identificar la calidad de algunos materiales ´para resistir y recuperarse ante el embate de una fuerza externa. En la Psicología representa la capacidad de una persona para sobreponerse a la adversidad y crecer gracias a ella.
v Educación Especial: Disciplina que se ocupa de la enseñanza a personas con capacidades o necesidades especiales.
v Sustitución del término “necesidad” por el de “requerimiento”. La primera hace alusión a algo faltante, la segunda representa una reafirmación del querer.
v Papel de la Psicología: Proporcionar un marco teórico y crear formas de diagnóstico y tratamiento.
v Ante la valoración de una persona con requerimientos especiales debe haber:
1) Respeto total.
2) Aceptación incondicional.
3) Confianza absoluta.
4) Comprensión empática.
5) Genuino interés.
v Propuestas para el logro del bienestar integral:
1) Cadena conductual.
Ante cualquier propuesta o modelo debemos considerar los principios, los valores, los paradigmas, las imágenes, las emociones, los sentimientos, las actitudes, las palabras, las acciones, los hábitos, el carácter y, por último el destino.
2) Termómetro emocional.
La calidad de vida depende de la calidad de nuestras emociones.
Estados emocionales | ||
Primario | Secundario | Terciario |
Miedo | Temor | Angustia |
Enojo | Resentimiento | Rencor |
Preocupación | Tristeza | Dispersión |
Alegría | Euforia | Entusiasmo |
v Fórmulas para alcanzar el bienestar integral.
1) PPC: Pasión, Precisión y Concentración.
2) CCC: con todo el Cuerpo, el Corazón y el Cerebro.
3) Máster: Ser positivo, apertura, sencillez, humildad, asombro, agradecimiento, amor y alegría.
v Psicología positiva.
Satisfacción con el pasado, optimismo sobre el futuro; felicidad en el presente, vida buena, placentera y con sentido.
Obstáculos: Incapacidad, fealdad, devaluación, indignidad, inmerecimiento, ignorancia, etc.
v Aprender a vivir en forma sana y racional, en un mundo enfermo e irracional.
En el marco de la celebración del Día Internacional de la Discapacidad, con fecha conmemorativa el 3 de diciembre, en busca de la promoción de acciones en pro de este sector de la población se llevó a cabo el 4° Foro Estatal de “Integración Educativa reflexiones en el marco de la inclusión social”, dirigiendo un ciclo de conferencias a docentes en formación de la Escuela Normal No. 1 de Toluca, personal de Educación Inicial, Básica, Media Superior, Superior, Especial, personal de los Sistemas DIF Municipales del Estado de México, padres de familia y personas con discapacidad e interesados en el tema.
Conferencia magistral: “Educación Física en la educación especial”.
Ponente: Mtro. Ramiro flores Valencia.
v La Educación Física es concebida como proceso formativo de enorme valor para el desarrollo humano, contribuye a que niñas, niños, púberes y adolescentes desarrollen sus múltiples habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento del cuerpo. En la medida que aumenta su dominio motriz, adquieren una mayor autonomía personal, seguridad y auto confianza en la exploración de su mundo circundante, valiéndose a su vez de su natural curiosidad, necesidad de movimientos e interés lúdico.
v La Educación Física en la Educación Especial favorece al desarrollo armónico del individuo, mediante la práctica sistemática de la actividad corporal. Está orientada a proporcionar a los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, elementos y satisfacciones motrices en relación con sus necesidades, intereses y capacidades que puedan ser manifestados durante su participación en los diferentes ámbitos de la vida familiar, social y productiva.
v Las personas con discapacidad en el país son una minoría que cada día aumenta un poco más y que desgraciadamente aún no se les logra garantiza sus derechos para que puedan tener una vida digna. De todo el país el Estado de México concentra el mayor número de personas con discapacidades y se estima según el INEGI que un total de 240,498 personas con diferentes discapacidades habitan el estado.
v En la Educación Básica Especial, se utiliza el mismo referente curricular de la Educación Básica Regular, en todas las áreas de desarrollo, considerando los resultados de la Evaluación Psicopedagógica que se realiza a los niños y niñas para tomar como punto de partida las necesidades educativas y las posibilidades reales de cada alumno y elaborar las adaptaciones curriculares que permitan tener una organización intencional de experiencias favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo, creando un ambiente que aporte seguridad, en el que se establezcan normas claras, límites precisos y donde las actividades estén contextual izadas y tengan sentido, para que puedan explorar sus posibilidades de acción, desarrollar su autonomía, interactuar con los iguales, adquirir procesos de comunicación y conseguir un óptimo desarrollo.
Conferencia magistral: “Problemas de aprendizaje voz y habla”.
Ponente: Dra. Carmen Córes Maza.
Niveles del lenguaje
v Fonética/fonología: Se ocupa de la exploración de las características del sonido, factor esencial del lenguaje.
v Morfología: Se ocupa de la estructura interna de las palabras (sufijos, prefijos, raíces y flexiones) y el sistema de categorías gramaticales de los idiomas (género, número, etcétera).
v Sintaxis: Se ocupa de estudiar las relaciones entre las palabras de la frase.
v Semántica: El propósito de la semántica es "entender" la frase, saber el sentido de todas las palabras y dar las interpretaciones a las relaciones sintácticas. Los resultados del análisis semántico, deben ser las redes semánticas, donde se representan todos los conceptos y relaciones entre ellos.
v Pragmática: Trata de las relaciones entre la oración y el mundo externo.
Dispositivos básicos
v Atención
v Memoria
v Motivación
v Habituación
v Lenguaje
v Cálculo
v Gnosis (reconocer estímulos).
v Praxias (planear y programas actos motores).
Trastornos del lenguaje
v Los trastornos del lenguaje dificultan el proceso de comunicación entre las personas. Se refieren a alteraciones a nivel de expresión oral o verbal que repercuten en el rendimiento escolar del niño así como en su desenvolvimiento social y en su autoestima, por ello es importante su detección temprana, para intervenir a tiempo y seguir un programa de recuperación. Se clasifican en:
v Trastornos del lenguaje oral (trastornos de expresión).
v Trastornos del lenguaje escrito (trastornos de la lectura o escritura).
Trastornos del lenguaje oral:
v Tartamudez: Defecto de la organización rítmica del lenguaje a causa de la condición de los músculos articulatorios. Su presentación puede ser orgánica o funcional.
v Dislalia: Defecto en la pronunciación a pesar de que la condición de los músculos articulatorios y la audición sea normal.
v Alalia: Ausencia o insuficiencia del lenguaje a causa de una lesión orgánica en las zonas corticales que controlan el lenguaje.
v Afasia: Perdida total o parcial de la capacidad de hablar a causa de lesiones locales en las zonas corticales del lenguaje.
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